武汉开发区二初中“希望小班”教学共同体建设方案
根据《市教育局关于设立义务教育小班化教学市级实验校进一步加强小班化教学工作的通知》、《市教育局关于进一步加强义务教育小班化教学市级实验校管理的通知》精神，为相互借鉴各校在小班化共同体推进过程中的经验和好的做法，取长补短，促进共同体内各校的发展，特制定本方案。
武汉开发区第二初级中学、汉阳区七里中学、汉阳区永丰中学、汉阳区拦江堤中学、武汉开发区黄陵中学、武汉开发区军山中学，共6所学校。其中武汉开发区第二初级中学为牵头校。
二、三年工作目标
在三年的周期内，小班化共同体达成四方面的工作目标：一是理念的更新。小班化教育教学理念在各成员校教师中牢固树立并积极践行。二是制度的建设。各成员校基本形成了较为完善的小班化教育教学制度，小班化德育模式、课堂教学模式、管理模式初显成效。三是队伍的培养。各成员校基本上形成了一支小班化教育教学的中坚骨干力量，引领推动本校和成员校小班化的发展，并涌现一批区级及以上的骨干教师。四是学生的发展。各成员校学生得到全面而富有个性的发展，学业质量明显提升，在各级各类活动中表现和成绩突出。
三、工作思路
各共同体成员校在达成共同体共性的基础上，相互借鉴、学习、互通，抱团发展，共同进步，同时同中有异，又不失自身的特色发展。
1.“同”——讨论协商形成共同体的名称、理念、共同的发展目标和愿景等。
2.“异”——结合自身实际，各具风格、各显特色。
四、主要工作措施
1.开展多形式多渠道的小班化培训（单独式、两两式、集体式，校级、区级、市级、请进来、走出去等），培训学习的资源实现交流、共享。
2.开展小班化主题论坛活动
围绕小班化教学这一主题，开展小班化主题论坛活动。论坛内容不拘一格，包括小班化主题读书心得交流、小班化教育教学叙事交流、小班化学习心得交流、小班化教育教学中涌现的问题交流和经验分享等。在此基础上，各校鼓励教师积极撰写小班化教学论文、读书心得、小班化教育叙事和案例等，各校进一步推选出优秀作品结集成册，共同学习。
3.开展小班化课题研究活动
开展基于小班化教学的课题研究，加强小班化教师队伍建设。各成员校以小班化教学为主题，积极申报“十三五”学校课题和教师个人课题，以研究促进小班化教学的开展，促进小班化教师专业成长和队伍建设。
4.以校为单位轮流，以本校特色发展为主，各校每学期至少举办小班化教学交流研讨活动一次（包括集体备课、课堂教学研讨、德育建设、学校管理、课题研究、社团活动等）。
5.牵头校每学期选派优秀干部教师4-5名到每所成员校至少交流一次，其它成员校派代表参加，观摩、研讨、交流，相互学习，优势互补。
6.社团活动、体艺活动、艺术节、科技节、校本教材开发等方面，充分发挥各自的优势资源，相互参与、相互指导。
五、相关要求
1.明确共同体成员各自的责任，做到既合作又分工。
2.举办小班化交流研讨的学校负责收集活动材料，撰写活动报道传至共同体群共享。牵头校在此基础上编制小班化月活动工作总结并负责上报市教育局基教科。
3.牵头校负责，每学期（6月底）小结一次、每学年（12月底）总结一次，包括工作总结、成绩及经验分享、不足及改进措施等。
六、保障机制
1.以校级干部为主要成员，成立共同体发展委员会。
2.建立共同体QQ群交流平台。（群号324381225）
3.活动经费保障。
附：共同体三年发展规划
（一）第一阶段（2016.3—2017.1）机制形成，理念更新
1.成员校讨论协商形成共同体的名称、理念、共同的发展目标和愿景等。
2.成员校开展学习培训、论坛交流、课堂研讨交流，促进教师理念更新。
3.申报小班化课题研究，推进自身建设。
（二）第二阶段（2017.2—2018.1）机制健全，形成合力
1.交流整合各校建设成果，在共同体成员校间推广运用。
2.各校着力制度建设和模式建构，健全小班化教学机制和成员校活动机制，交流合作常态化、丰富化、高效化，共同体呈现良性运行态势。
3.各校小班化课题研究深入推进，不断促进各校内涵发展。
（三）第三阶段（2018.2—2018.12）成果显现，个性彰显
1.各校打造一支引领小班化教学的中坚骨干力量，骨干教师不断涌现。
2.教师教育教学成果突出，学生个性彰显，向上向善，阳光进取，幸福成长，学校文化自觉局面初步形成。
3.各校教育教学及管理模式成熟并初成体系，各校特色鲜明。